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7月底，香港大學中史碩士同學會主辦「絲路明珠—中亞烏茲別克斯坦（Uzbekistan）歷史文化探索之旅」（下稱「烏茲別克之旅」）報名的學校甚為踴躍，礙於資源和照顧學生安全所限，只能錄取20多家中學的學生代表前往。從教育現場看，教學能有愈大面積的互動，師生愈有所得着，體驗（Experience）和參與（Engagement）的「雙E」十分重要，任何學科都如是。
師生先行了解資料
從中西歷史文化學習角度看，「一帶一路」是大課題，香港、中國乃至世界的發展都牽上直接或間接的關係，值得師生作較深度的探索。「烏茲別克之旅」幸得中華歷史文化獎勵基金郭媛平女士全力支持，前歷史博物館總館長丁新豹隨團作專業講解，讓參與的師生眼界見聞增益不少。
選擇烏茲別克的原因，在於這個甚為罕有的、純然全內陸的國家，但回教學術和文化處處。歷史至今，烏國與中華民族的交往頻繁可大書特書。這裏是安祿山、史思明乃至鄭和的祖籍所在，是玄奘取西經亦曾踏足之地。
「烏茲別克之旅」出發之前，40多位師生先要了解以下簡要的資料。其一，自西漢張騫（164-114B.C.）開展鑿空之旅，開通長安至中亞的陸上絲綢之路，從此，中華民族與中亞各族相互交流，合縱連橫，時敵時友，但東西文化實在相互傳播，互為影響，至今方興未艾；其二，唐代中葉平西突厥後，中亞9個國家曾臣服於唐，此即「昭武九姓」，這些古國大多位於烏茲別克國境內，是陸上絲路的要點，撒馬爾罕此地就由唐高宗李治（628-683）封為康國，成為當時昭武九姓國中最強大的國家，而撒馬爾罕和布哈啦兩城是繁華古城，直至七世紀之後，由阿拉伯人攻佔後，情況才有變化；其三，東晉法顯（377-422）、唐朝玄奘（602-664）兩位高僧的西行經歷，都要有概括掌握。這些資料的閱讀理解，對參與並經歷「烏茲別克之旅」甚有作用。
耳聞不如目睹，是次遊歷重點在烏茲別克，但因航班關係，必先要上午取道哈薩克（Kazekhstan）之阿拉木圖。哈國逗留了一個下午，當地導遊達爾汗先生相當盡責和專業。在烈日當空下，毫不欺場，向整團人介紹哈國民族獨立英雄潘菲洛夫、戰爭的紀念碑和不滅之火，達爾汗一口流利的普通話，學習之地源自新疆師範大學，達爾汗以回教婚姻制度自豪，以追蹤成吉思汗偉大自居，短短相聚半天清楚可見。
晚上由阿拉木圖乘航機到烏茲別克首府塔什干，翌日清早馬上要趕高鐵先往撒馬爾罕。撒城遊歷兩天，當中帖木兒陵寢、富吉斯址廣場的三大學院（烏魯貝克、希爾多、提雅卡力）、天文台遺址、阿非拉希雅山丘以和帖木兒王陵夜景等，都讓來自香港的眾多師生讚嘆不已，這塊肥沃（Samar）的土地（Kand），人口40萬，十四世紀時為帖木兒帝國國都，曾叱吒風雲。2001年，聯合國教科文組織把具2500年歷史的撒馬爾罕城，編入世界遺產之列，稱之為文化交滙之地（Crossroads of Cultures）。
兩天後又是清早，全團要坐6個小時的旅遊車，由撒馬爾罕轉往布哈拉，這是烏茲別克的第三大城市，亦是中亞最古老的城市之一，九至十世紀時為薩曼王朝首都，十三世紀為成吉思汗所佔，十四世紀給帖木兒征服，十六世紀，烏茲別克曾建都於此，史稱布哈拉汗國，即唐代所指昭武九姓中的畢國、安國所在地，是古絲綢重鎮。
想到兩位高僧的堅持
自七世紀起，伊斯蘭教開始在布哈拉傳播，歷史長河，前後興建上千座清真寺、神學院，優秀的建築群四處可見，當中包括冬宮、雅克城堡、薩曼尼大帝皇陵、米利—阿拉伯伊斯蘭神學院等等。古風古貌稱絕烏茲別克各城，整座古城，同樣由聯合國教科文組織列入世界遺產。
值得要特別指出的是，自塔什干至撒馬爾罕再至布哈拉，愈走天氣就愈酷熱，特別是較近沙漠的布哈拉，日間9時後室外氣溫已在40度攝氏以上，下午更為上升，酷熱加上熱風撲面，全團師生路上頗受煎熬，但當想及法顯、玄奘等人的尋學問、求佛法的崇高精神，比全團師生步行超越千萬倍的長途跋涉、更時刻面對生命威脅，這份對理想的堅持，布哈拉戶外的攝氏40度天氣走走，就算不得什麼了。
布哈拉遊歷兩天，全團又得轉機返回塔什干，第七天的早上，導遊多薩先生不忘再帶師生到帖木兒博物館，再看帖木兒的「偉大」史蹟；多薩也是一口尚算流利的普通話，學習來源是北京首都師範大學，甚嚮往帖木兒事跡，心醉並深信回教是和平友好文化。多薩告訴筆者，自上世紀90年代蘇聯殖民統治解體，烏茲別克突然獲得獨立機會，至今追尋烏族歷史和文化的根本，是當地不少知識分子的責任。處身中、美、俄的天國夾縫中，如何取得平衡是烏國生存之道。「我們對中國是較有好感的，因中國人對烏國沒有壓迫和剝削。」多薩先生告訴我。
「烏茲別克之旅」行程將完結之時，師生各自表述看法和感受。「是次旅程雖然有點辛苦疲累，但讓自己對回教文化有較深入的了解，這與西方媒體的報道截然不同；而烏茲別克的歷史告訴我，這裏既是烏國的歷史，也可算是中國的歷史和世界的歷史，能參與是次旅程，學到的東西很多，十分值得！」其中一位學生有這樣的分享。
最後以「國民教育，烏茲別克聯想」作結。
作者：2017年 何漢權 教育評議會主席
