「危機」兩字變為實在，對胡混政客來說，當可藉此生事，從中取利。愈危，愈有發財、奪權的機會，並可將個人的利益推到最高峰。但對政治家來說，遇危險在前，必想方設法，以民為本，摒棄私利，敢於擔當，搜集、尊重並採納解決危機專家的意見，務求解決危機，使局面安定，團結最大的多數，將危機變作更大發展的機會。
心術與態度決定了危機的處理方法，一是將危機升溫至無法撲滅，以至滅頂之災出現，同歸於盡，攬炒無悔；另一是合力將危機化作考驗挑戰，顛簸過後，海闊天空。小社會到大國家乃至整個世界遇到危機，「解決」方法都不出這雙軌。
當今的全球，共同面對一個未來必須面對的危機，就是全球暖化、溫室效應、碳排放超標的嚴重課題。最近，G20峰會召開，各國領袖都放下所屬國家的私利，不管是已發展或發展中國家，都異口同聲，立下減排的短期、中期、長期計劃，以應對此一全球化危機。
自2015年，全球大部分國家在法國簽署《巴黎協定》，這一步十分重要。而中國崛起成為世界第二大經濟體，亦是碳排放最大國，已鄭重承諾，力爭在2030年前實現碳達峰，2060年前實現碳中和，這意味中國淨碳排放屆時將達至零。
如是，這標誌中國邁出跨越數十載的經濟和能源結構「轉型」的重要里程碑。但要達至碳中和目標，過程是要中央政府帶領全體國民努力付出才可以。
筆者按國家過往40多年為本國人民，以及對世界和平作出貢獻的政績看，這次應付全球碳排放的危機，是為己為人，是能化危為機的核心力量之一。而提出「世界生命共同體」的理念，絕非假大空的政治意識形態，而是務實的治國利全球的實際行動。
大國之謂大，是對世界有大貢獻，化危為機，而並非將世界搞得愈亂愈好。從教育現場看，碳排放與大國應對危機，都是教育思考大課題，師生都得面對。
（本文曾於2021年11月2日在《星島日報》刊登，並由「國史教育中心（香港）」授權「知史」發佈，特此鳴謝。）
作者簡介：何漢權
教育評議會主席，國史教育中心（香港）校長，風采中學校董，香港大學中史碩士同學會會長。長期關注學生成長、家庭教育、教育政策、教學專業及國史等課題，獲大專院校及中小學邀請擔任講者。現為《信報》及《星島日報》教育專欄作者。香港電台節目顧問、全國港澳研究會理事、海華基金師鐸獎評審委員、第一屆至第四屆選舉委員會委員（教育界）等。近著有《有教無懼》、《驕陽引路》及《是一場春風化雨》、《教育茶餐廳》等書。
國史教育中心（香港）（https://www.cnhe-hk.org/）是民間慈善團體，冀望本「香港心、中國情、世界觀」理念，凝聚社會各界共識，向年青一代、老師及公眾人士，傳承中華文化精萃。
