歷史在進行中，過去與現在永無終止的對話，這些對話，對未來起着啟迪的作用，家情國念民族愛世界觀，年年月月，綫綫相牽，書寫出一個又一個歷史故事。
2017年，國家繼「一帶一路」規劃後，再提出大灣區的發展藍圖。這對廣東省轄下的九個城市，以及直轄中央的香港及澳門兩個特別行政區，連結成大灣區經濟發展實體。同氣連枝，假以時日，當可與日本東京灣區、美國紐約灣區的成就，相互媲美，最大目的是為整個大灣區的居民謀幸福，為國家乃至世界作出一份貢獻。
今天大灣區的涵蓋面，泛指南嶺以南的幅員廣闊之地。南嶺又稱五嶺（越城、都龐、萌渚、騎田、大庾），是長江與珠江兩大流域的分水嶺。
中國歷史長廊顯示，南嶺以南是邊陲，是隔離於黃河、長江中原文化的南蠻之地，是歷來中央官員政場失意流放之所。近代列強侵略清朝，由南方開始，沿岸城市受青睞，廣州及英殖的香港，位置顯出重要性，但從整個國家發展大局看，還未能擔當發展領銜的角色。
大灣區經濟藍圖的設定，無疑是歷史的轉捩點，中央政府早前提出的「十四五」規劃，再一次指明對大灣區發展的堅定意志。發展關鍵中的關鍵，當是教育，如何教、怎樣教、教些什麼？任何地方乃至國家對教育的重視、規劃與落實，都是興衰所在。
踏入後回歸年代，繼續要往前的香港教育，必須與大灣區同行，別無選擇且理當如是。香港多所大學已在大灣區設教授徒，中學辦校亦步亦趨，成立港人子弟學校，且頗受歡迎。究竟，未來的香港教育於生員、於教研人才，會否被淘空？
筆者以為，「打完齋不要和尚」的憂慮，前提是和尚的功德功力是否不斷進深，高僧是價值連城的，事主們都是渴求的。「十四五」規劃大綱不是清楚說明？香港要更融入大灣區，香港亦要成為國際創科中心。
確實，看整個大灣區歷史發展，香港教育各方面的積存是獨特的，「港式教育」的發祥地、中心位置還是在香港。能自強不息，努力開拓就好。很多珠角三角洲的家長們，還是愛慕子女在香港接受教育的。
（本文曾於2021年10月26日在《星島日報》刊登，並由「國史教育中心（香港）」授權「知史」發佈，特此鳴謝。）
作者簡介：何漢權
教育評議會主席，國史教育中心（香港）校長，風采中學校董，香港大學中史碩士同學會會長。長期關注學生成長、家庭教育、教育政策、教學專業及國史等課題，獲大專院校及中小學邀請擔任講者。現為《信報》及《星島日報》教育專欄作者。香港電台節目顧問、全國港澳研究會理事、海華基金師鐸獎評審委員、第一屆至第四屆選舉委員會委員（教育界）等。近著有《有教無懼》、《驕陽引路》及《是一場春風化雨》、《教育茶餐廳》等書。
國史教育中心（香港）（https://www.cnhe-hk.org/）是民間慈善團體，冀望本「香港心、中國情、世界觀」理念，凝聚社會各界共識，向年青一代、老師及公眾人士，傳承中華文化精萃。
