日落日出，循環往復，由孩童成長說到整個社會的文明進步，價值教育永遠長青，關鍵在於如何實踐，實踐怎樣的價值。由教育評議會申辦，國史教育中心（香港）籌辦，優質教育基金贊助，為期兩年的「價值教育——老師培訓課程」（下稱本計畫），得各方的積極響應及參與，各校經已完成全部課程。曲終人不散，主辦方將就本計畫於先導期參與的小學七所、中學五所，以及執行期參與的小學二十所、中學二十一所，即合共五十三所學校，於過去兩年間，各自發展的校本教材，彙輯成教材套，供全港中小學參考並使用，藉此回饋學界。
執筆之際，俄烏戰事經已大半年，炮火不熄，生靈塗炭，烏克蘭境內頹垣敗瓦處處，雙方因戰事死亡人數已近三萬，傷者人數更是數倍上升，烏克蘭流離失所的難民以百萬計，俄羅斯遭受歐美四方八面的制裁，境內外的人民生活並不易過。美國及北約置身事外，卻繼續拱火，不斷供應武器予基輔，戰爭殘酷，雙方未見和談，難見收兵迹象。究其原因，敵我雙方，魔鬼天使互相扣大帽子，世局正在大動亂，大爭鬥中，戰爭與和平、摧毀與建設的價值教育就在大考驗中。
回到香港學校教育現場，中學男生因不願剪下三千煩惱絲，就要去狀告平機會，與培育近六年的學校反目。另有一所中學的學生們，於集會鐘聲響起，升國旗的莊嚴儀式將要舉行之際，仍然在食物部品嘗早點，學校施以停課處罰，卻引起媒體的爭議。前後兩宗明顯違反學校常規的事件，竟起連串波瀾，引來各界注目，事件仍在發展中，最終還是要放在價值教育的秤砣上，再用心中一把尺，定出道理，說出感受，顧己要及人。
又再查看，本計畫所選擇的十個價值教育主題，是根據現行教育課程指引所提及的價值觀和態度，以及參考由美國著名心理學家Martin Seligman等歸納所得正向教育二十四種人格，從中挑選，並配合香港獨特的教育情況及中華文化而訂定。當中分兩大範疇，包括「仁愛待人、彼此尊重、獨立思考、慎思明辨、身分認同」，這是內在的；而外在的包括「善用自由、公道不偏、承擔責任、守法護法、和平友愛」，世道正向或逆向，公民質素上升或沉淪，本計畫提出內在、外在的價值教育的研習，能否被重視，無疑是關鍵中的關鍵。
（本文曾於2022年10月18日在《星島日報》刊登，並由「國史教育中心（香港）」授權「知史」發佈，特此鳴謝。）
作者簡介：何漢權
教育評議會主席，國史教育中心（香港）校長，風采中學校董，香港大學中史碩士同學會會長。長期關注學生成長、家庭教育、教育政策、教學專業及國史等課題，獲大專院校及中小學邀請擔任講者。現為《信報》及《星島日報》教育專欄作者。香港電台節目顧問、全國港澳研究會理事、海華基金師鐸獎評審委員、第一屆至第四屆選舉委員會委員（教育界）等。近著有《有教無懼》、《驕陽引路》及《是一場春風化雨》、《教育茶餐廳》等書。
國史教育中心（香港）（https://www.cnhe-hk.org/）是民間慈善團體，冀望本「香港心、中國情、世界觀」理念，凝聚社會各界共識，向年青一代、老師及公眾人士，傳承中華文化精萃。
